2018年7月4日
以上,博士. 安妮古德温教生物课. 下图(从上到下)，Dr. 艾琳·凯莉 博士和. 妮可与. 博士照片. 艾琳·凯利 约翰Bandler.
STEM(科学、技术、工程和数学)领域提供了跨学科的学习
思考和解决问题的方法是文科教育的标志.
这种方法将有利于学生谁报名参加健康为重点的部分
数学232“统计学导论”课程，最近三人合作的课题
教授生物、数学和社区健康教育的教员.
Dr. 安妮·古德温(生物学)博士. 艾琳·凯莉(数学)和Dr. 妮可与(社区) 健康教育)最近去了纽约州达勒姆的STEM教育学研究所.H., 在那里，他们准备了一份提案，以开发凯利现有的专业部分 数学课程，并讨论了他们如何最好地实施这一新课程 秋天.
这部分是为MCLA健康科学项目的一年级学生准备的.
“使用生物学和健康科学的具体例子最有意义， 而不是像我通常做的那样，从更广泛的学科中选择例子 那门课，”凯利解释道. “我们希望生物/健康专业的学生在这方面投入 生物/健康部分，从接触他们领域的例子中受益，这是我们的 希望这将有助于他们更好地检索统计知识的时候 到了他们需要修专业课程的时候了.”
“我们从其他机构的同事和演讲者那里得到了反馈 在前一天的“促进STEM学术成功”会议上，我们提供了 从我们自己的经验到其他团队的反馈和见解”，关于他们的 计划，古德温说.
该会议由戴维斯教育基金会资助，重点关注基于证据的描述
可以在STEM课程中使用的教学策略，以改善学生的学习.
一些参加了“促进STEM学术成功”会议的人 在同样位于达勒姆的新罕布什尔大学举行的研讨会被邀请参加 第二天在STEM教育学研究所. 在那里，选定的机构发挥了作用 与研究所的工作人员一起制定科学课程的教学计划.
在这个夏天，古德温计划阅读通过网站提供的许多资源 我已经在制定实施新策略的计划了 并与生物系的同事分享相关资源。” 她说.
古德温、基利和波瑟对学以致用充满热情，他们想继续下去 他们在新罕布什尔大学麦克拉分校的讨论:他们延伸了 邀请其中一位会议发言人Pooja K. 阿加瓦尔,Ph值.选D。 在认知科学领域，今年秋天向校园社区发表演讲，作为 是10月份STEM周的一部分.
有效的课堂教学法和学院的费根鲍姆中心的结合 科学与创新中心——拥有舒适的空间和先进的设备 用于实验室练习和学生研究-允许教师为学生做好准备 古德温说，这对STEM职业来说很好.
